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기사입력 : 2018.10.19 11:01
이날 유재덕 교수는 현 신학교육의 문제점으로 신학교육을 목회자 교육과 동일시 여기는 신학교의 현실을 꼽았다. 신학교육의 목적이 목회자 양성으로 획일화 되면서 신학대학(대학원)의 교육과정 역시 목회자 교육에 필요한 교과들로 범위가 제한되었다는 것이다. 유 교수는 신학자 팔리의 주장을 인용하며 “신학교육은 목회교육에 국한되어서는 안 되며 거시적 차원에서 그리스도인의 삶과 교회의 실천에 직접 관계된 교육내용을 중심으로 재구성할 필요가 있다”고 주장했다.
유 교수는 이런 문제점을 극복하기 위한 방안으로 기독교신학, 또는 그리스도인의 신앙생활과 직간접적으로 관련된 다양한 학문들과의 적극적인 교류를 제안했다. 타학문과의 적극적인 대화로 인식의 지평을 넓히고 수준높은 의식을 갖게 하면서 신학적 정체성은 물론이고 지도자로 성장할 수 있다는 것이다.
또 유 교수는 이론 중심의 신학교육에서 벗어나 보다 실천적인 방향의 신학교육이 이뤄져야 한다고 강조했다. 강의실 내에서 이뤄지는 이론 교육보다 현장에서 직접 보고 경험하며 성장할 때 진정한 신학교육이 이뤄진다는 것이다.
박상진 교수도 신학교육의 개혁을 주장하며 ‘하나님과의 관계에서의 개혁’, ‘자신과의 관계에서의 개혁’, ‘학생과의 관계에서의 개혁’, ‘교회와의 관계에서의 개혁’, ‘동료교수와의 관계에서의 개혁’을 실천방안으로 제시했다. 박 교수는 “신학교육은 지식을 전달하는 행위만이 아니라 공동체 안에서 삶의 모범을 통해 끼쳐지는 영향력”이라고 말했다.
이길용 교수는 현 신학교의 문제를 ‘신학교육 이념의 불확실성’, ‘내용의 편향성과 빈곤성’, ‘신학 이해의 부족’, ‘교수 자격의 여부 문제’, ‘신학교육시설과 재원의 빈약’ 등으로 지적하고 신학교 간의 강단교류와 교육과정 공유 등을 제안했다.
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